SOCIAL INTERACTIONS OF HIGH SCHOOL STUDENTS WITH MENTAL RETARDATION AND THEIR GENERAL EDUCATION PEERS
Uloženo v:
HUGHES, C., ET AL., SOCIAL INTERACTIONS OF HIGH SCHOOL STUDENTS WITH MENTAL RETARDATION AND THEIR GENERAL EDUCATION PEERS. AMERICAN JOURNAL ON MENTAL RETARDATION, Vol. 104, no. 6 (1999), p. 533-544.
Ref.
83459
Umístění:
SIIS R.100 Archivo
Palabras clave:
Compañeros, Discapacidad, Discapacidad intelectual, Educación secundaria, Entorno educativo, Relaciones sociales
Compañeros, Discapacidad, Discapacidad intelectual, Educación secundaria, Entorno educativo, Relaciones sociales
Abstrakt:
Se describe el comportamiento de interacción social informal típico en una cafetería de una escuela secundaria a la que asisten estudiantes normales y de educación especial. Se compara el comportamiento de dos grupos de estudiantes (uno de 12 estudiantes normales y otro de 12 estudiantes con retraso mental) usando métodos sistemáticos de observación y de comparación social. Se encontraron similitudes y diferencias en las interacciones de estos dos grupos en cuanto a la conducta social, tópicos de conversación y el contexto en el que ocurrieron las interacciones. Sin embargo, a pesar de las similitudes, los estudiantes con retraso mental raramente se relacionaron con ninguno de los aproximadamente 500 estudiantes de educación general que frecuentaron la cafetería. Se discuten las implicaciones acerca de aumentar la interacción social entre los estudiantes de educacion secundaria
Se describe el comportamiento de interacción social informal típico en una cafetería de una escuela secundaria a la que asisten estudiantes normales y de educación especial. Se compara el comportamiento de dos grupos de estudiantes (uno de 12 estudiantes normales y otro de 12 estudiantes con retraso mental) usando métodos sistemáticos de observación y de comparación social. Se encontraron similitudes y diferencias en las interacciones de estos dos grupos en cuanto a la conducta social, tópicos de conversación y el contexto en el que ocurrieron las interacciones. Sin embargo, a pesar de las similitudes, los estudiantes con retraso mental raramente se relacionaron con ninguno de los aproximadamente 500 estudiantes de educación general que frecuentaron la cafetería. Se discuten las implicaciones acerca de aumentar la interacción social entre los estudiantes de educacion secundaria
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