COMPETENCIA SOCIAL Y ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES PARA PERSONAS CON RETRASO MENTAL: UNA EXPANSION DEL PARADIGMA CONDUCTUAL
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GUMPEL, T., COMPETENCIA SOCIAL Y ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES PARA PERSONAS CON RETRASO MENTAL: UNA EXPANSION DEL PARADIGMA CONDUCTUAL. SIGLO CERO, Vol. 29 (4), no. 178 (1998), p. 31-37.
Ref.
99538
Location:
DFB R.E
Palabras clave:
Adultos, Discapacidad intelectual, Entrenamiento, Método educativo, Sociabilidad, Israel
Adultos, Discapacidad intelectual, Entrenamiento, Método educativo, Sociabilidad, Israel
Abstract:
Se discute en este artículo el imperativo de una reformulación de la teoría del entrenamiento de las habilidades sociales para adultos con retraso mental. Se resumen las prácticas actuales en el entrenamiento de habilidades sociales para personas con retraso mental junto con razones potenciales sobre su concomitante escasez de mantenimiento y generalización de las ganancias del tratamiento. Para entender mejor el proceso de adquisición de las habilidades sociales, se debe redefinir el concepto de competencia social. Se describen una definición cognitivo-conductual y un modelo de competencia social y habilidades sociales que intente unificar los conceptos tradicionales de aprendizaje social con avances más recientes en la investigación y la práctica con personas con déficits cognitivos, junto con una focalización en su utilidad en el entrenamiento de habilidades sociales entre personas con retraso mental
Se discute en este artículo el imperativo de una reformulación de la teoría del entrenamiento de las habilidades sociales para adultos con retraso mental. Se resumen las prácticas actuales en el entrenamiento de habilidades sociales para personas con retraso mental junto con razones potenciales sobre su concomitante escasez de mantenimiento y generalización de las ganancias del tratamiento. Para entender mejor el proceso de adquisición de las habilidades sociales, se debe redefinir el concepto de competencia social. Se describen una definición cognitivo-conductual y un modelo de competencia social y habilidades sociales que intente unificar los conceptos tradicionales de aprendizaje social con avances más recientes en la investigación y la práctica con personas con déficits cognitivos, junto con una focalización en su utilidad en el entrenamiento de habilidades sociales entre personas con retraso mental
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