ADAPTACIONES CURRICULARES EN E.S.O. GUIA PARA CUMPLIMENTAR EL DOCUMENTO INDIVIDUALIZADO DE ADAPTACION CURRICULAR (DIAC)
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CENTRO DE INVESTIGACION Y DOCUMENTACION EDUCATIVA, ADAPTACIONES CURRICULARES EN E.S.O. GUIA PARA CUMPLIMENTAR EL DOCUMENTO INDIVIDUALIZADO DE ADAPTACION CURRICULAR (DIAC). Madrid, MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA, 1999, 126 p.
Ref.
90676
Location:
SIIS M75.126
Palabras clave:
Curriculum, Discapacidad, Educación secundaria, Fichas técnicas, Infancia, Informes oficiales, Manuales de procedimiento, Método educativo, Recomendaciones, España
Curriculum, Discapacidad, Educación secundaria, Fichas técnicas, Infancia, Informes oficiales, Manuales de procedimiento, Método educativo, Recomendaciones, España
Abstract:
La propuesta que realizan los autores y que figura como Anexo, se deriva de su expe-riencia y de las ideas que han aportado otros muchos profesionales de la educación, tanto primaria como secundaria. No pretenden realizar un trabajo rígido, pues entrarían en contradicción con el objetivo de su trabajo, sino flexible, que debe irse adaptando no sólo a las peculiaridades concretas del alumnado, sino también a las de los profesiona-les que abordan el proceso de enseñanza-aprendizaje de acnees. El documento consta de partes diferenciadas e implica a distintos profesionales a lo largo de su cumplimen-tación. Así, podemos observar una primera parte de recogida de información acerca de la alumna para la que procedieron a realizar el DIAC en su nueva etapa educativa (Educación Secundaria Obligatoria-ESO); a continuación, el modelo recoge la verifica-ción de las necesidades educativas especiales (nee) y la adaptación curricular, tanto de los elementos de acceso como de los propios del currículo
La propuesta que realizan los autores y que figura como Anexo, se deriva de su expe-riencia y de las ideas que han aportado otros muchos profesionales de la educación, tanto primaria como secundaria. No pretenden realizar un trabajo rígido, pues entrarían en contradicción con el objetivo de su trabajo, sino flexible, que debe irse adaptando no sólo a las peculiaridades concretas del alumnado, sino también a las de los profesiona-les que abordan el proceso de enseñanza-aprendizaje de acnees. El documento consta de partes diferenciadas e implica a distintos profesionales a lo largo de su cumplimen-tación. Así, podemos observar una primera parte de recogida de información acerca de la alumna para la que procedieron a realizar el DIAC en su nueva etapa educativa (Educación Secundaria Obligatoria-ESO); a continuación, el modelo recoge la verifica-ción de las necesidades educativas especiales (nee) y la adaptación curricular, tanto de los elementos de acceso como de los propios del currículo
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