ESTUDIO DE LAS CONSECUENCIAS DEL ABANDONO FISICO EN EL DESARROLLO PSICOLOGICO DE NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR EN ESPAÑA
Gardado en:
PINO, M.J., ET AL., ESTUDIO DE LAS CONSECUENCIAS DEL ABANDONO FISICO EN EL DESARROLLO PSICOLOGICO DE NIÑOS DE EDAD PREESCOLAR EN ESPAÑA. CHILD ABUSE AND NEGLECT, Vol. 24, no. 7 (2000), p. 911-924.
Ref.
90148
Localización:
SIIS R.631 Archivo
Palabras clave:
Desarrollo, Educación infantil, Efectos, Infancia, Malos tratos, Psicología
Desarrollo, Educación infantil, Efectos, Infancia, Malos tratos, Psicología
Resumo:
cuidadores en los tres grupos estudiados.
cuidadores en los tres grupos estudiados.
Resumo:
Objetivos: El objetivo se este trabajo consiste en estudiar las consecuencias del abandono físico en el desarrollo psicológico, con una muestra de niños españoles, controlando los efectos de la clase social. Método: Han participado 72 niños de 1 a 5 años de edad de la ciudad de Granada, elegidos al azar, divididos en tres grupos igualados en edad, sexo, número de hermanos, edad y estado civil de las madres. 24 (grupo 1) residían en un suburbio y padecían abandono físico. Otros 24 (Grupo 2) residían en el mismo suburbio, pero no padecían abandono físico. Los 24 restantes (Grupo 3) ni residían en un suburbio ni padecían abandono físico. Su nivel de desarrollo fue evaluado por un equipo de psicólogos-debidamente entrenados- mediante una escala observacional, la Guía portage de Educación Preescolar (BLuma, Shearer, Frohman, y Hilliard, 1978) y una escala de conducta adaptiva, el Inventario para la Planificación de Servicios y Programación individual (ICAP) (Bruininks, Hill, Wheatherman & Woodcock, 1990). Resultados: Los niños que padecen abandono físico mostraron retrasado su desarrollo aproximadamente ocho meses respecto a su edad cronológica. Los restantes niños, es decir, los que no padecían abandono físico, ya provinieran de un contexto marginal (Grupo 2) o no (Grupo 3), no mostraron retraso y no hubo diferencias entre sí. Sin embargo, sí se mostraron diferencias muy significativas estadísticamente respecto al Grupo 1. Conclusiones: Se confirman los resultados obtenidos en el ámbito anglosajón en el sentido de encontrar retrasado el desarrollo psicológico de los niños que padecen abandono físico. El retraso se asocia con su condición de abandono, puesto que no hubo retraso en los grupos 2 y 3 y tampoco hubo diferencias entre éstos últimos. Se sugiere el estudio y comparación de los estilos de interacción entre el niño y sus padres
Objetivos: El objetivo se este trabajo consiste en estudiar las consecuencias del abandono físico en el desarrollo psicológico, con una muestra de niños españoles, controlando los efectos de la clase social. Método: Han participado 72 niños de 1 a 5 años de edad de la ciudad de Granada, elegidos al azar, divididos en tres grupos igualados en edad, sexo, número de hermanos, edad y estado civil de las madres. 24 (grupo 1) residían en un suburbio y padecían abandono físico. Otros 24 (Grupo 2) residían en el mismo suburbio, pero no padecían abandono físico. Los 24 restantes (Grupo 3) ni residían en un suburbio ni padecían abandono físico. Su nivel de desarrollo fue evaluado por un equipo de psicólogos-debidamente entrenados- mediante una escala observacional, la Guía portage de Educación Preescolar (BLuma, Shearer, Frohman, y Hilliard, 1978) y una escala de conducta adaptiva, el Inventario para la Planificación de Servicios y Programación individual (ICAP) (Bruininks, Hill, Wheatherman & Woodcock, 1990). Resultados: Los niños que padecen abandono físico mostraron retrasado su desarrollo aproximadamente ocho meses respecto a su edad cronológica. Los restantes niños, es decir, los que no padecían abandono físico, ya provinieran de un contexto marginal (Grupo 2) o no (Grupo 3), no mostraron retraso y no hubo diferencias entre sí. Sin embargo, sí se mostraron diferencias muy significativas estadísticamente respecto al Grupo 1. Conclusiones: Se confirman los resultados obtenidos en el ámbito anglosajón en el sentido de encontrar retrasado el desarrollo psicológico de los niños que padecen abandono físico. El retraso se asocia con su condición de abandono, puesto que no hubo retraso en los grupos 2 y 3 y tampoco hubo diferencias entre éstos últimos. Se sugiere el estudio y comparación de los estilos de interacción entre el niño y sus padres