INFLUENCE OF FEATURE TRAINING ON THE FORMATION OF EXEMPLAR-SPECIFIC REPRESENTATIONS IN CHILDREN WITH MENTAL RETARDATION
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ROSENQUIST, C., INFLUENCE OF FEATURE TRAINING ON THE FORMATION OF EXEMPLAR-SPECIFIC REPRESENTATIONS IN CHILDREN WITH MENTAL RETARDATION. AMERICAN JOURNAL ON MENTAL RETARDATION, Vol. 105, no. 1 (2000), p. 47-57.
Ref.
84073
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SIIS R.100 Archivo
Palabras clave:
Discapacidad, Discapacidad intelectual, Entrenamiento, Función mental, Resultados
Discapacidad, Discapacidad intelectual, Entrenamiento, Función mental, Resultados
Bài tóm tắt:
Este estudio examinó si los niños con retraso mental leve usan primordialmente representaciones específicas-ejemplares o representaciones prototípicas en una tarea que consistía en categorizar dos grupos de animales no reales cuyos rasgos estaban mal definidos. Los resultados de esta tarea de categorización en ejemplares familiares, prototípicos y nuevos indicaron que estos niños pudieron adqurir ambos tipos de representaciones. Este estudio incluyó en su diseño un procedimiento de entrenamiento que se esperaba que promoviera la formación de representaciones específicas-ejemplares. No estuvo claro si este entrenamiento tuvo un impacto en la formación de este tipo de representación
Este estudio examinó si los niños con retraso mental leve usan primordialmente representaciones específicas-ejemplares o representaciones prototípicas en una tarea que consistía en categorizar dos grupos de animales no reales cuyos rasgos estaban mal definidos. Los resultados de esta tarea de categorización en ejemplares familiares, prototípicos y nuevos indicaron que estos niños pudieron adqurir ambos tipos de representaciones. Este estudio incluyó en su diseño un procedimiento de entrenamiento que se esperaba que promoviera la formación de representaciones específicas-ejemplares. No estuvo claro si este entrenamiento tuvo un impacto en la formación de este tipo de representación
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