MODELS OF CHILD-FAMILY INTERACTIONS FOR CHILDREN WITH DEVELOPMENTAL DELAYS: CHILD-DRIVEN OR TRANSACTIONAL?
Saved in:
KEOGH, B.K., ET AL., MODELS OF CHILD-FAMILY INTERACTIONS FOR CHILDREN WITH DEVELOPMENTAL DELAYS: CHILD-DRIVEN OR TRANSACTIONAL?. AMERICAN JOURNAL ON MENTAL RETARDATION, Vol. 105, no. 1 (2000), p. 32-46.
Ref.
84072
Location:
SIIS R.100 Archivo
Palabras clave:
Discapacidad, Discapacidad intelectual, Estudio comparativo, Modelos, Relaciones familiares, Resultados
Discapacidad, Discapacidad intelectual, Estudio comparativo, Modelos, Relaciones familiares, Resultados
Abstract:
En este artículo se revisan modelos de interacciones (transacionales y modelos manejados por niños) en 80 niños con retrasos de desarrollo y sus familias. Se evaluaron los siguientes datos a las edades de 3, 7 y 11 años: competencia cognoscitiva de los niños, su competencia personal-social, los problemas (Ahassles@) de comportamiento y comunicación y la manera en que la familia se ha adaptado al niño. Las acomodaciones fueron reagrupadas en internas (dentro de la famillia) o exterrnas (uso de recursos fuera de la familia) por intensidad y por tipo. Los resultados indicaron que la relación longitudinal entre la competencia cognoscitiva de los niños, su competencia personal-social, sus problemas de comportamiento y comunicación y la manera en que la familia se ha adaptado al niño es explicada mejor por un modelo de interacciones manejadas por los niños (Achild-driven@). Se discuten las implicaciones para la intervención temprana y para la necesidad de considerar resultados en el niño y la famillia
En este artículo se revisan modelos de interacciones (transacionales y modelos manejados por niños) en 80 niños con retrasos de desarrollo y sus familias. Se evaluaron los siguientes datos a las edades de 3, 7 y 11 años: competencia cognoscitiva de los niños, su competencia personal-social, los problemas (Ahassles@) de comportamiento y comunicación y la manera en que la familia se ha adaptado al niño. Las acomodaciones fueron reagrupadas en internas (dentro de la famillia) o exterrnas (uso de recursos fuera de la familia) por intensidad y por tipo. Los resultados indicaron que la relación longitudinal entre la competencia cognoscitiva de los niños, su competencia personal-social, sus problemas de comportamiento y comunicación y la manera en que la familia se ha adaptado al niño es explicada mejor por un modelo de interacciones manejadas por los niños (Achild-driven@). Se discuten las implicaciones para la intervención temprana y para la necesidad de considerar resultados en el niño y la famillia