ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR CON SENTIDO: UNA EXPERIENCIA CON ALUMNOS DEFICIENTES VISUALES
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GONZALEZ, J.L., ET AL., ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR CON SENTIDO: UNA EXPERIENCIA CON ALUMNOS DEFICIENTES VISUALES. INTEGRACION. REVISTA SOBRE CEGUERA Y DEFICIENCIA VISUAL., no. 30 (1999), p. 24-31.
Ref.
79932
配架場所:
DFB R.1755 Archivo
Palabras clave:
Aprendizaje lectura y escritura, Braille, Discapacidad visual, Educación primaria, Efectos, Infancia, Método educativo, Problemas de aprendizaje
Aprendizaje lectura y escritura, Braille, Discapacidad visual, Educación primaria, Efectos, Infancia, Método educativo, Problemas de aprendizaje
抄録:
Se presenta una experiencia de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura, realizada con un enfoque constructivista y desarrollada durante seis meses en un aula de primer curso de Primaria del Centro de Recursos Educativos "Luis Braille" de la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE) en Andalucía. Aunque el corto período de aplicación y el reducido número de alumnos del aula (cuatro alumnas de edades comprendidas entre nueve y doce años, con deficiencia visual y dificultades de aprendizaje) no permiten extrraer conclusiones definitivas, los resultados pueden considerarse muy positivos, ya que es posible apreciar una clara evolución en el aprendizaje de la lectoescritura, si se contextualiza en actividades más globales que realcen su significado funcional.
Se presenta una experiencia de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura, realizada con un enfoque constructivista y desarrollada durante seis meses en un aula de primer curso de Primaria del Centro de Recursos Educativos "Luis Braille" de la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE) en Andalucía. Aunque el corto período de aplicación y el reducido número de alumnos del aula (cuatro alumnas de edades comprendidas entre nueve y doce años, con deficiencia visual y dificultades de aprendizaje) no permiten extrraer conclusiones definitivas, los resultados pueden considerarse muy positivos, ya que es posible apreciar una clara evolución en el aprendizaje de la lectoescritura, si se contextualiza en actividades más globales que realcen su significado funcional.
| 要約: | Se presenta una experiencia de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura, realizada con un enfoque constructivista y desarrollada durante seis meses en un aula de primer curso de Primaria del Centro de Recursos Educativos "Luis Braille" de la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE) en Andalucía. Aunque el corto período de aplicación y el reducido número de alumnos del aula (cuatro alumnas de edades comprendidas entre nueve y doce años, con deficiencia visual y dificultades de aprendizaje) no permiten extrraer conclusiones definitivas, los resultados pueden considerarse muy positivos, ya que es posible apreciar una clara evolución en el aprendizaje de la lectoescritura, si se contextualiza en actividades más globales que realcen su significado funcional. |
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| ISSN: | 1887-3383 (papel) |