PHYSICAL INTEGRATION AND SOCIAL MARGINALIZATION IN NORWEGIAN NURSERY SCHOOLS: ATTITUDES, RANK-ORDERING OR SITUATION DYNAMICS?
Saved in:
YTTERHUS, B., TOSSEBRO, J., PHYSICAL INTEGRATION AND SOCIAL MARGINALIZATION IN NORWEGIAN NURSERY SCHOOLS: ATTITUDES, RANK-ORDERING OR SITUATION DYNAMICS?. EUROPEAN JOURNAL OF SPECIAL NEEDS EDUCATION, Vol. 14, no. 2 (1999), p. 158-170.
Ref.
79584
Location:
SIIS R.753
Palabras clave:
Centros de día, Compañeros, Discapacidad, Educación infantil, Efectos, Exclusión social, Infancia, Interacción social, Noruega
Centros de día, Compañeros, Discapacidad, Educación infantil, Efectos, Exclusión social, Infancia, Interacción social, Noruega
Abstract:
Se estudian los aspectos sociales de la integración de los niños con discapacidad en centros ordinarios de preescolar y de primaria en Noruega.La investigación, desarrollada en cuatro centros de preescolar y primaria, se basa en la observación directa de las actitudes y los comportamientos de 80 niños y niñas con edades comprendidas entre los 3 y los 6 años, 9 de los cuales presentan algún tipo de discapacidad. El objetivo principal de la investigación es contribuir al estudio del fenómeno de la exclusión social de los niños con discapacidad, analizando cuándo y cómo las relaciones entre los niños con y sin discapacidad comienzan a ser problemáticas o se rompen.
Se estudian los aspectos sociales de la integración de los niños con discapacidad en centros ordinarios de preescolar y de primaria en Noruega.La investigación, desarrollada en cuatro centros de preescolar y primaria, se basa en la observación directa de las actitudes y los comportamientos de 80 niños y niñas con edades comprendidas entre los 3 y los 6 años, 9 de los cuales presentan algún tipo de discapacidad. El objetivo principal de la investigación es contribuir al estudio del fenómeno de la exclusión social de los niños con discapacidad, analizando cuándo y cómo las relaciones entre los niños con y sin discapacidad comienzan a ser problemáticas o se rompen.