POST-HIGH SCHOOL OUTCOMES OF HIGH IQ ADULTS WITH LEARNING DISABILITIES
Saved in:
HOLLIDAY, G.A., ET AL., POST-HIGH SCHOOL OUTCOMES OF HIGH IQ ADULTS WITH LEARNING DISABILITIES. JOURNAL FOR THE EDUCATION OF THE GIFTED, Vol. 22, no. 3 (1999), p. 266-281.
Ref.
77400
Location:
SIIS R.1178
Palabras clave:
C.I., Calidad de vida, Discapacidad intelectual, Educación, Efectos, Forma de vida, Inclusión laboral, Nivel intelectual, Problemas de aprendizaje, Recomendaciones, Rehabilitación profesional, EE.UU.
C.I., Calidad de vida, Discapacidad intelectual, Educación, Efectos, Forma de vida, Inclusión laboral, Nivel intelectual, Problemas de aprendizaje, Recomendaciones, Rehabilitación profesional, EE.UU.
Abstract:
Se examina el desarrollo profesional, a largo plazo, de 80 adultos con diagnóstico dual de coeficiente intelectual elevado y discapacidad mental suficientemente profunda como para acceder al sistema de formación ocupacional. Se estudió el historial académico, los niveles educativos y de formación posteriores, la orientación y asesoramiento profesional recibidos, la experiencia laboral y los aspectos psicológicos relacionados con la satisfacción respecto a la calidad de vida. Los resultados sugieren que estas personas desarrollan su labor profesional en base al nivel de su discapacidad mental y no en base a su elevada capacidad intelectual, por lo que se ofrecen una serie de recomendaciones tanto para la redefinición del sistema educativo en el que acoger a este colectivo (acceso a aulas de superdotados, desarrollo de programas de transición, fomento de la autodeterminación, etc.) como para las posibles investigaciones a desarrollar en un futuro
Se examina el desarrollo profesional, a largo plazo, de 80 adultos con diagnóstico dual de coeficiente intelectual elevado y discapacidad mental suficientemente profunda como para acceder al sistema de formación ocupacional. Se estudió el historial académico, los niveles educativos y de formación posteriores, la orientación y asesoramiento profesional recibidos, la experiencia laboral y los aspectos psicológicos relacionados con la satisfacción respecto a la calidad de vida. Los resultados sugieren que estas personas desarrollan su labor profesional en base al nivel de su discapacidad mental y no en base a su elevada capacidad intelectual, por lo que se ofrecen una serie de recomendaciones tanto para la redefinición del sistema educativo en el que acoger a este colectivo (acceso a aulas de superdotados, desarrollo de programas de transición, fomento de la autodeterminación, etc.) como para las posibles investigaciones a desarrollar en un futuro
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