DYSLEXIE ET ECHEC DE REEDUCATION ORTHOPHONIQUE. APPROCHE PSYCHODYNAMIQUE PAR UNE METHODOLOGIE PROJECTIVE
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CLAUDON, P., TYCHEY, C.DE, DYSLEXIE ET ECHEC DE REEDUCATION ORTHOPHONIQUE. APPROCHE PSYCHODYNAMIQUE PAR UNE METHODOLOGIE PROJECTIVE. NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE, Vol. 46, no. 7-8 (1998), p. 401-409.
Ref.
70895
Location:
SIIS R.105
Palabras clave:
Alternativas, Discapacidad, Dislexia, Intervención, Problemas de lectura y escritura, Psicoanálisis, Reeducación, Resultados, Trastornos del lenguaje
Alternativas, Discapacidad, Dislexia, Intervención, Problemas de lectura y escritura, Psicoanálisis, Reeducación, Resultados, Trastornos del lenguaje
Abstract:
Dislexia y fracaso de la reeducación ortofónica: enfoque psicodinámico por método proyectivo. Los autores han comparado 18 niños disléxicos y en situación de fracaso de reeducación ortofónica, de entre 8 años y 9 años 9 meses, con sus homólogos normales, postulando la hipótesis de que los avatares de la curiosidad sexual y de la dinámica de conflictos edípica eran factores responsables de la dislexia y de su cronicidad. Los resultados de los datos proyectivos con el test de los cuentos y el test del dibujo de la casa confirman las hipótesis. Se sugieren luego pistas de investigación y orientación terapéutica.
Dislexia y fracaso de la reeducación ortofónica: enfoque psicodinámico por método proyectivo. Los autores han comparado 18 niños disléxicos y en situación de fracaso de reeducación ortofónica, de entre 8 años y 9 años 9 meses, con sus homólogos normales, postulando la hipótesis de que los avatares de la curiosidad sexual y de la dinámica de conflictos edípica eran factores responsables de la dislexia y de su cronicidad. Los resultados de los datos proyectivos con el test de los cuentos y el test del dibujo de la casa confirman las hipótesis. Se sugieren luego pistas de investigación y orientación terapéutica.
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