Physical educators’ training and confidence in implementing evidence-based practices for students with ASD
Saved in:
Layden, S., et al., Physical educators’ training and confidence in implementing evidence-based practices for students with ASD. Intellectual and Developmental Disabilities, vol. 63, n. 1, 2025, p. 66-81.
Ref.
610796
Location:
SIIS Archivo (R.101)
Palabras clave:
Discapacidad, Trastornos del espectro autista, Adolescentes, Educación física, Manuales para educadores, EE.UU.
Discapacidad, Trastornos del espectro autista, Adolescentes, Educación física, Manuales para educadores, EE.UU.
Abstract:
Los educadores que trabajan con estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) deberían emplear prácticas basadas en la evidencia (PBE) identificadas para este grupo de alumnos con el fin de fomentar mejores resultados. Es muy probable que los profesores de educación física trabajen con estudiantes con TEA en entornos educativos; sin embargo, se sabe poco sobre su nivel de formación y confianza a la hora de implementar PBE para estos alumnos.<br><br>Este estudio utilizó una metodología de encuesta para consultar a los profesores de educación física sobre su formación en PBE y la confianza que percibían tener al aplicar dichas prácticas. Los resultados indican que, si bien se informó de poca formación en PBE específicas para estudiantes con TEA, los profesores de educación física manifestaron sentirse relativamente seguros a la hora de apoyar a estos alumnos. Asimismo, se analizan otros hallazgos e implicaciones.
Los educadores que trabajan con estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) deberían emplear prácticas basadas en la evidencia (PBE) identificadas para este grupo de alumnos con el fin de fomentar mejores resultados. Es muy probable que los profesores de educación física trabajen con estudiantes con TEA en entornos educativos; sin embargo, se sabe poco sobre su nivel de formación y confianza a la hora de implementar PBE para estos alumnos.<br><br>Este estudio utilizó una metodología de encuesta para consultar a los profesores de educación física sobre su formación en PBE y la confianza que percibían tener al aplicar dichas prácticas. Los resultados indican que, si bien se informó de poca formación en PBE específicas para estudiantes con TEA, los profesores de educación física manifestaron sentirse relativamente seguros a la hora de apoyar a estos alumnos. Asimismo, se analizan otros hallazgos e implicaciones.