APROXIMACION A LAS DIFERENTES PERSPECTIVAS TEORICAS SOBRE LA TEORIA DE LA MENTE
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PASCUAL, B., ET AL., APROXIMACION A LAS DIFERENTES PERSPECTIVAS TEORICAS SOBRE LA TEORIA DE LA MENTE. REVISTA DE LOGOPEDIA, FONIATRIA Y AUDIOLOGIA, Vol. 26, no. 3 (2006), p. 154-165.
Ref.
142829
Location:
SIIS SIIS Madrid R.624 Archivo
Palabras clave:
Conducta, Literatura científica, Psicología, Teoría
Conducta, Literatura científica, Psicología, Teoría
Abstract:
Entre los 3 y los 5 años se pone en marcha en los niños un mecanismo que les va a permitir ser unos expertos en comunicación. Se trata de la <teoría de la mente>. Con ella los niños serán capaces de utilizar los estados mentales (pensamientos, emociones, creencias, intenciones) de los otros para predecir su conducta y ajustar la propia para lograr por sí solos el éxito comunicativo. Se exponen las teorías más recientes que tratan de explicar qué se adquiere y cómo se lleva a cabo esa adquisición. La primera cuestión es abordada por la teoría de la teoría, según la cual el niño construye teorías, como un científico, para explicar los fenómenos comunicativos en los que está inmerso. En cambio, las perspectivas simulacionistas propugnan que el niño se pone en el lugar del otro y, de esa manera, puede asignarle sus propios estados mentales. La segunda cuestión es respondida desde la constatación de que existen habilidades innatas, específicas de la especie humana, que se van desarrollando con el tiempo, y desde el hecho de que el grupo social proporciona al niño herramientas conceptuales y lingüísticas para la construcción de la habilidad para representarse frente a los otros. Finalmente se trata de indicar una perspectiva teórica que explique la <teoría de la mente> a partir de las aportaciones descritas y examinadas.
Entre los 3 y los 5 años se pone en marcha en los niños un mecanismo que les va a permitir ser unos expertos en comunicación. Se trata de la <teoría de la mente>. Con ella los niños serán capaces de utilizar los estados mentales (pensamientos, emociones, creencias, intenciones) de los otros para predecir su conducta y ajustar la propia para lograr por sí solos el éxito comunicativo. Se exponen las teorías más recientes que tratan de explicar qué se adquiere y cómo se lleva a cabo esa adquisición. La primera cuestión es abordada por la teoría de la teoría, según la cual el niño construye teorías, como un científico, para explicar los fenómenos comunicativos en los que está inmerso. En cambio, las perspectivas simulacionistas propugnan que el niño se pone en el lugar del otro y, de esa manera, puede asignarle sus propios estados mentales. La segunda cuestión es respondida desde la constatación de que existen habilidades innatas, específicas de la especie humana, que se van desarrollando con el tiempo, y desde el hecho de que el grupo social proporciona al niño herramientas conceptuales y lingüísticas para la construcción de la habilidad para representarse frente a los otros. Finalmente se trata de indicar una perspectiva teórica que explique la <teoría de la mente> a partir de las aportaciones descritas y examinadas.