GUIA PARA LA EVALUACION Y MEJORA DE LA EDUCACION INCLUSIVA. DESARROLLANDO EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION EN LAS ESCUELAS / HEZKUNTZA INKLUSIBOA EBALUATZEKO ETA HOBETZEKO GIDA. ESKOLETAKO IKASKUNTZA ETA PARTAIDETZA GARATUZ
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BOOTH, T., AINSCOW, M., GUIA PARA LA EVALUACION Y MEJORA DE LA EDUCACION INCLUSIVA. DESARROLLANDO EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION EN LAS ESCUELAS / HEZKUNTZA INKLUSIBOA EBALUATZEKO ETA HOBETZEKO GIDA. ESKOLETAKO IKASKUNTZA ETA PARTAIDETZA GARATUZ. VITORIA-GASTEIZ, Eusko Jaurlaritza-Gobierno Vasco, 2005, 135, 133 p.
Ref.
137872
Location:
SIIS M73.129
Palabras clave:
Centros educativos, Educación, Educación inclusiva, Evaluación de servicios, Inclusión educativa, Indicadores, Instrumentos técnicos, Manuales, Necesidades educativas especiales
Centros educativos, Educación, Educación inclusiva, Evaluación de servicios, Inclusión educativa, Indicadores, Instrumentos técnicos, Manuales, Necesidades educativas especiales
Abstract:
La presente guía es una traducción al euskara y al castellano del Index for Inclusion (2000) británico, una sencilla metodología para impulsar la mejora continua de los procesos de enseñanza-aprendizaje, de manera que cada vez sean más inclusivos. El itinerario propuesto consta de cinco etapas –planificación, análisis del centro, elaboración de un plan de mejora, implementación y evaluación–, a lo largo de las cuales se trabaja simultáneamente en tres dimensiones: cultural, política y práctica. En la dimensión cultural, se intenta crear una comunidad escolar acogedora, donde todos y todas se sientan valorados, para lo cual se fomentan los valores inclusivos en el profesorado, el alumnado y sus familias. En la dimensión política, el objetivo es asegurar que el centro se organice de acuerdo a principios inclusivos que respondan a la diversidad del alumnado, dando prioridad a las necesidades de desarrollo de los/as menores sobre las del propio centro. Finalmente, la dimensión práctica alienta a los centros para que sus prácticas reflejen la cultura y políticas inclusivas, es decir, los anima a que dispongan la docencia y los apoyos de tal manera que se superen las barreras al aprendizaje y la participación.
La presente guía es una traducción al euskara y al castellano del Index for Inclusion (2000) británico, una sencilla metodología para impulsar la mejora continua de los procesos de enseñanza-aprendizaje, de manera que cada vez sean más inclusivos. El itinerario propuesto consta de cinco etapas –planificación, análisis del centro, elaboración de un plan de mejora, implementación y evaluación–, a lo largo de las cuales se trabaja simultáneamente en tres dimensiones: cultural, política y práctica. En la dimensión cultural, se intenta crear una comunidad escolar acogedora, donde todos y todas se sientan valorados, para lo cual se fomentan los valores inclusivos en el profesorado, el alumnado y sus familias. En la dimensión política, el objetivo es asegurar que el centro se organice de acuerdo a principios inclusivos que respondan a la diversidad del alumnado, dando prioridad a las necesidades de desarrollo de los/as menores sobre las del propio centro. Finalmente, la dimensión práctica alienta a los centros para que sus prácticas reflejen la cultura y políticas inclusivas, es decir, los anima a que dispongan la docencia y los apoyos de tal manera que se superen las barreras al aprendizaje y la participación.