PROYECTO AURA-HABITAT
Saved in:
CANALS, G., PROYECTO AURA-HABITAT. REVISTA SINDROME DE DOWN, Vol. 20 (3), no. 78 (2003), p. 105-109.
Ref.
124464
Location:
SIIS R.626
Palabras clave:
Autonomía personal, Convivencia, Discapacidad intelectual, Empleo con apoyo, Estudiantes, Experiencias, Innovaciones, Síndrome de Down, Vivienda, Cataluña, España
Autonomía personal, Convivencia, Discapacidad intelectual, Empleo con apoyo, Estudiantes, Experiencias, Innovaciones, Síndrome de Down, Vivienda, Cataluña, España
Abstract:
Se expone la experiencia piloto en la que jóvenes trabajadores con síndrome de Down que participan en el Proyecto Aura de Empleo con Apoyo (Barcelona )conviven en un piso durante dos o tres meses con estudiantes universitarios que están cursando estudios de Educación Especial. La experiencia ha durado un curso en total e inician ahora el segundo. El objetivo es darles la oportunidad de que salgan de su ambiente familiar, experimenten otras formas de vida, y se valoren a sí mismos para que tengan conciencia de sus posibilidades de vida autónoma y, si las circunstancias lo permiten, puedan elegir su forma de vida. Los estudiantes han de tener muy claro cuáles son las reglas de juego y el papel que deben desempeñar en un ambiente, por lo demás, absolutamente normal. Las tareas de la casa son compartidas con arreglo a unas normas y programaciones. Unos y otros están bajo la supervisión de un experto del Proyecto Aura. El artículo describe la organización y muestra la evaluación y resultados obtenidos.
Se expone la experiencia piloto en la que jóvenes trabajadores con síndrome de Down que participan en el Proyecto Aura de Empleo con Apoyo (Barcelona )conviven en un piso durante dos o tres meses con estudiantes universitarios que están cursando estudios de Educación Especial. La experiencia ha durado un curso en total e inician ahora el segundo. El objetivo es darles la oportunidad de que salgan de su ambiente familiar, experimenten otras formas de vida, y se valoren a sí mismos para que tengan conciencia de sus posibilidades de vida autónoma y, si las circunstancias lo permiten, puedan elegir su forma de vida. Los estudiantes han de tener muy claro cuáles son las reglas de juego y el papel que deben desempeñar en un ambiente, por lo demás, absolutamente normal. Las tareas de la casa son compartidas con arreglo a unas normas y programaciones. Unos y otros están bajo la supervisión de un experto del Proyecto Aura. El artículo describe la organización y muestra la evaluación y resultados obtenidos.