INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN NIÑOS PEQUEÑOS Y PREESCOLARES CON PARALISIS CEREBRAL: DIFICULTADES METODOLOGICAS Y DIRECCIONES FUTURAS DE LA INVESTIGACION EVALUATIVA
Saved in:
WOOLFSON, L.H., INTERVENCIONES EDUCATIVAS EN NIÑOS PEQUEÑOS Y PREESCOLARES CON PARALISIS CEREBRAL: DIFICULTADES METODOLOGICAS Y DIRECCIONES FUTURAS DE LA INVESTIGACION EVALUATIVA. SIGLO CERO, Vol. 33 (6), no. 204 (2002), p. 13-20.
Ref.
117672
Location:
DFB R.E
Palabras clave:
Discapacidad, Evaluación de servicios, Infancia, Literatura científica, Método educativo, Necesidades educativas especiales, Parálisis cerebral
Discapacidad, Evaluación de servicios, Infancia, Literatura científica, Método educativo, Necesidades educativas especiales, Parálisis cerebral
Abstract:
Además de tener en cuenta la evaluación de las necesidades de los niños y los deseos de los padres, y de hacer corresponder a éstos con los servicios locales, los profesionales implicados en las decisiones sobre las intervenciones educativas existentes más apropiadas para niños preescolares con parálisis cerebral, así como aquellos que diseñan y planifican las intervenciones, necesitan basar su asesoramiento y su práctica en la evidencia empírica. Se presentan diez estudios sobre evaluación de intervenciones educativas para niños pequeños y preescolares con parálisis cerebral. Se identifican las dificultades metodológicas y se cuestiona la importancia del énfasis puesto en las medidas tradicionales de progreso en niños. Se identifican direcciones futuras de investigación.
Además de tener en cuenta la evaluación de las necesidades de los niños y los deseos de los padres, y de hacer corresponder a éstos con los servicios locales, los profesionales implicados en las decisiones sobre las intervenciones educativas existentes más apropiadas para niños preescolares con parálisis cerebral, así como aquellos que diseñan y planifican las intervenciones, necesitan basar su asesoramiento y su práctica en la evidencia empírica. Se presentan diez estudios sobre evaluación de intervenciones educativas para niños pequeños y preescolares con parálisis cerebral. Se identifican las dificultades metodológicas y se cuestiona la importancia del énfasis puesto en las medidas tradicionales de progreso en niños. Se identifican direcciones futuras de investigación.